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media type="custom" key="6816609" align="center" The following was originally published August 15, 2010 at http://latransformaciondelconocimiento.blogspot.com/2010/08/blended-learning-y-conectividad.html La sociedad que nos rodea se desenvuelve bajo continuas transformaciones las cuales requieren la generación de recursos humanos con capacidades y habilidades para enfrentar dichos cambios. La utilización de las diferentes tecnologías en una justa proporción, en conjunto con una pedagogía que acompañe, son los ingredientes conducentes al éxito en la búsqueda.

Por ello es necesario que en la era de las tecnologías se implemente un modelo combinado de enseñanza-aprendizaje conocido como “Blended Learning”. Este proceso se centra en el sujeto que aprende, favoreciendo un aprendizaje significativo con la incorporación de las TIC (taller virtual, bases de datos) que potencian las actividades presenciales.

Es universalmente reconocido que la transferencia de conocimientos ya no es el objetivo primero de la formación; el estudiante debe aprender a adquirir información conforme a sus necesidades, evaluarla y transformarla en conocimiento a través del proceso relacional. Durante este proceso, entre un área de conocimiento, la práctica docente y quienes están en situación de aprendizaje, la mediación pedagógica promueve y acompaña el proceso (Prieto Castillo, 2000). De este modo, la elección de mediaciones diferentes no solo es una forma de romper viejos moldes; sino además, una obligación del docente para apoyar el crecimiento intelectual de los estudiantes.

Tras el entusiasmo inicial generado por el e-learning (capacitación a través de internet) y como resultado de la posterior decepción por no haber cubierto las expectativas creadas, ha surgido en los últimos años un nuevo concepto en el ámbito de la formación, el “Blended Learning”, traducido comúnmente como “aprendizaje mezclado” (Bartolomé, 2004). Esta nueva modalidad permite combinar las diversas metodologías, medios y modalidades de enseñanza-aprendizaje presenciales y no presenciales, sincrónicas y asincrónicas centradas en el sujeto que aprende (Feierherd & Giusti, 2005). Es así como la utilización de las diferentes tecnologías en una justa proporción, en conjunto con una pedagogía que acompañe, son los ingredientes conducentes al éxito en la búsqueda de la interactividad y proactividad del grupo en situación de aprendizaje (Ailo, 1998; Osuna Acedo, 2001).

En la institución que laboro actualmente en el Colegio San Cristóbal Sur estamos innovando, a partir de la reflexión y la evaluación que hacemos de nuestro quehacer vemos que es necesario replantear nuestra forma de abordar las diferentes temáticas en clase. En el caso de las matemática área en la cual me desempeño y la cual busca desarrollar el pensamiento matemático desde las 5 categorías (pensamiento numérico, pensamiento métrico, pensamiento variacional, pensamiento espacial y pensamiento aleatorio) que mejor que incorporar las TIC en los procesos educativos ya que se gana tiempo, se impulsa el trabajo colaborativo, se estimula al estudiante a estar al nivel exigido y se hace competente ante las necesidades de la sociedad actual.

Ahora bien como se logra este proceso es fundamental la conectividad, bien sea en un mismo espacio o en tiempos y espacios distintos. Gracias a la amplia información encontrada en la red, la cual ha sido brindada por instituciones educativas nacionales y extranjeras hoy podemos hacer realidad la clase soñada, es decir, una clase interactiva, dinámica, llena de infinidad de recursos que colaboran al estudiante en su proceso de aprendizaje. Pero que se requiere, un docente de mente abierta, que asuma el cambio de rol, que enfrente los retos que le impone la tecnología y que forme una relación de camaradería con sus estudiantes para disfrutar su labor.

BIBLIOGRAFIA

"La modalidad Blended-Learning en la Educación Superior", Claudia Ramírez Aplicación del modelo combinado de enseñanza aprendizaje (Blended learning) en cursos de posgrado, Perissé P., R. Lovey

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**Una actividad lúdica para desarrollar habilidad espacial es el TANGRAM**